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长途教学的利用对农村教学的影响

光阴>2019-05-25 22:08:27 来源:洛阳师范学院教育科学学院 作者:文/邓凡 康晓柯 郭延丹 ? 图/郭延丹

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长途教学对现代教育的影响

《这块屏幕可能改变你的命运》读过之后让我感触很大,一个小小的,不起眼的屏幕竟可使一个考上一本的门生仅有个位数的中学,颠末过程这3年的网课学习,竟然有88人考上了清北,这是何等的不行思议呀!这块屏幕改变了他咱咱们的学识,改变了他咱咱们的命运,让他咱咱们无机遇走出家乡,去更加宽广的平台睁开。

这块屏幕让门生咱咱们享遭到了分歧黉舍的优质教师的讲课,获得了加倍宽广、丰富的知识,同时也让门生咱咱们知道了和这些优质教师所带的班的门生学习环境的之间差距,而恰是颠末过程这个差距的比较让他咱咱们加倍极力,赓续提高,从单科相差50多分不停到如今满分150分可以或许或许考到140分,他咱咱们的提高显著提高。屏幕的应用让门生咱咱们看到了彼此的不敷和长处,学习他人的长处,弥补自己的不敷,让分歧地区的孩子共同睁开,获得同样优质的教育,感受同样的气氛。当然,如果这种教学情势的利用对付村来说,必要详细阐发,不能单单地只靠这一个小小的屏幕,这是远远不够的。

一、对付有资源的一些村存在的弊端

这种教学情势是可以或许或许利用的,有助于门生获得更高一层的知识,更好的教学资源,但是它也是存在一些弊端的:

(一)学习方面

对付学习成就的出现不行能将每个门生都顾及到,并不能更好的查漏补缺,而且因为在农村的一些家长,长期在外,在成就解决方面,这就必要老师咱咱们来解决,而长途教学它针对的是统统地区的人,而一是在教学方面,并不有利于解决青少年在其余方面可能会面对的一些成就。

(二)在教学方面

1.教学情势不适用

每个地区生活程度不一样,从小教育的办法也就分歧,双方孩子的睁开程度、学习程度、看待成就的概念都存在很大的分歧,而长途教育也决定了主讲老师无法完全节制长途门生的环境,教学办法的不适用势必导致教学效果的折扣。

2.教学难以落到实处

讲堂并不单纯只要讲授知识,更重要的是增强门生的懂得与实践,但长途教育很难做到这点,只能依靠本地老师的监督与指点,在学习过程中,学临盆生必要解决的成就时,却无法获得授课老师的指点,而本地老师的思绪也与授课老师分歧,中央所发生的分歧极容易让学临盆生迷茫心态,教学落不到实处。

3.难以对教学环境停止节制与监督

正因为长途教学并不能更好的节制门生的学习环境,它就必要门生咱咱们自我监督、自我节制在教学之后的学习。但对付这些有资源、有网络的村来说,对门生咱咱们的引诱力实在太大,难以包管学习的品格。它可能只在讲堂习门生咱咱们懂得了,学会了,但是对付在课下,门生咱咱们没有加以练习,曩昔便忘了,并不能包管门生可以或许节制,毕竟那一堂课,对付门生咱咱们的学习是对恫还的,这也必要现场教师的监督与指点。

(三)功课的布置方面

长途教学上的教师仅仅只针对的是本班的门生,在都邑的一些门生,而对在农村的门生此中大部分的家庭中是没有资源,没有能力来实现教师所布置得任务,这些并不利于门生咱咱们对学习的节制,也可能会使门生在学习上的兴趣逐渐下减,并不利于门生的学习。

(四)教学的光阴支配方面

教学光阴支配方面可能会存在抵触,毕竟每个地区的作息光阴分歧,这可能会在门生的生活上构成极大的影响,一旦门生咱咱们开端应用长途教学,门生因此会长光阴的盯着屏幕,而这可能会让自己的眼睛发生疲劳感;也会因为长光阴盯着屏幕让对门生咱咱们的视力构成严重的影响。

二、对付没有资源的农村存在的弊端

这种教学情势所导致的成就会更大,因为它是目前不能实现的,而恰是因为它的无法实现,如果将这种教学情势利用到农村对付没有资源的农村来说,它是无用的。因为它接受不到优的教学资源。而恰是因为长途教学利用于农村,农村的一些教师不必要去外面培训便可以或许或许学到优的教学办法,而恰是因为这一点,可能会忽视对没有资源的农村教师到外面的培训,从而会导致这些没有资源的农村师资力量薄弱,教学程度不高,不能获得很好的晋升。会导致对这些没有资源的农村的忽视,从而可能使分歧地区之间的教学差距越拉越大,并不利于教学的均衡睁开。

三、长途教学利用于农村的益处

它可以或许让门生咱咱们发现自己与其余人之间的差距,从而激起门生咱咱们学习的能源。而且可以或许遭到优质教师的教学,从而实现教学的一体化,公平化。

教师方面

1.供给优质的学习资源

因为在农村会面对着农村教师的教学程度不高的一些环境,而这就必要让农村教师提高自己的教学程度,借助这种教学情势,也恰是对付它有利的一方面,农村教师除了拥有最基本的教材、参考资料、学习指点等文字资料外,出去学习、换坏幕龊少,这种教育资源为农村教师供给了一个优越的学习环境,是教师发展的重要园地。

2.增进教师的教学程度

现代的这种教育对付农村教师来说,是一门新学科、新技术,是一种全新的教学情势。教师要结合农村的实际,整合长途教育资源,极力提高应用效果,充足将学习到的新技术、新实践付于实战,并把先辈的教育理念和办法恋步变成自己的教学行为。如许既提高了自己的教学程度,也提高了门生咱咱们的学习成就与学习兴趣,而且门生咱咱们的学习也获得了监督与指点,可以或许或许顾及到每一小我,这里的顾及,不只是学习上,另有生活上,可以或许或许让门生更好,更健康的睁开。

门生方面

1.获得更相符社会请求的教学

在农村,有很多的青年教师不乐意在农村教学,只要一些老教师,而老教师在教学方面并不能让门生更好地睁开,而这种教学情势的利用正好可以或许或许让门生接受更具有现代意义,相符社会必要的教学。

2.获得加倍丰富的知识

长途教学在农村的利用让门生咱咱们可以或许学习到新的理念,开阔眼界,获得更充足的知识,提高自己的能力。

3.获得随时更新知识的条件

有利于门生咱咱们终生的学习,因为跟着社会的提高,每个都人面对着必要称心社会人才网的请求,必要赓续弥补和更新知识。不管是不是小我的意愿,终生的学习都是必要的。长途教学正因此它独特的优势,极大地称心了门生咱咱们随时学习知识的请求。

4.提高门生的合作与共性的睁开

有利于提高门生的合作精力,网络教育的各种交互感化使门生可以或许打破地区的光阴的限制,增强了与同伴,老师的交换与互动,防止了性格内向的门生在讲堂上不敢发言的现象,增强了合作学习的弹性。从而引发介入到学习傍边的兴趣,在更有信心与能力的环境下停止学习。

任何工作的发生都存在两面性,当然现代技术的教学情势在农村的利用也不例外既有好的一方面也有坏的一方面,它的利用就必要咱咱咱们针对分歧地区的生活、环境等环境做出详细的阐发,不能因为一所黉舍的应用获得了胜利而大规模履行与应用而不考虑实际,如许是盲偏向。这种教学在农村的应用虽然对门生咱咱们的的学习是有好处的,但门生不能单单地只靠这种教学情势来提高成就,还必要门生咱咱们自己在课下极力学习,如果只是在课上听听,而且听会了,节制了,但课下并没有实时复习、坚固,再好,再优越的教师也没有办法提高门生咱咱们的成就。

长途教学的引入使得山区老师原本的的感化被取代与弱化,尽管农村教师的教学任务削减,但对山区老师总的来说生理落差感太大,从而会导致教师消极应对本来应该承当的教学任务,但对付“双师”情势中本地老师是关键的另外一半,单纯只要屏幕上主讲老师的讲授知识是不够的,因为山区孩子在学习过程中发生的成就得不到解决,山区老师也不对门生的学习停止监督和指点,那直播教学的感化基本得不到发挥,反而会使得教学品格后退。如果要履行直播教学,必需均衡主讲老师与本地老师之间的任务,而这还必要直播教学的进一步睁开。要让本地教师也感遭到自己的重要性,不要让本地教师感遭到自己的渺小。

长途的这种教学情势利用到农村一定要循序渐进,不能猛地一下将这种教学情势度进去,而且要考虑度肜的地区的实际环境,生活程度和本地教师对门生咱咱们平常所应用的教学情势,因为这些都邑对门生咱咱们的学习构成影响。这种教学情势虽好,但一定不要缺失对本地教师的存眷,如许能力使门生更好的睁开,不只仅只是在学习方面,还在生活方面全面的睁开。

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洛阳师范学院教育科学学院邓凡供稿

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