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一块屏幕带来“巨变”,恐怕更多是想当然

光阴>2019-05-25 12:10:12 来源:湖南师范大学 作者:文/王娇娇 ? 图/网络

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云南禄劝第一中学的门生正在颠末过程直播上课,《冰点周刊》记者摄。

248所贫苦地区的中学,颠末过程直播,与驰名的成都七中同步上课。有的黉舍出了省状元,有的本科升学率涨了几倍、十几倍。数字的力量是冲击性的,记者感叹:“那种感觉就像,往井下打了光,丢下绳子,井里的人看到了天空,才会拼命向上爬。”一块屏幕,既投射着人咱咱们对教育公平的渴望,也把同龄人之间的差距撕开来看。技术手腕或许能暂缓人咱咱们对教育的切肤之痛,但无法填平眼前的鸿沟。一块屏幕要想带来“巨变”,恐怕更多的是想当然。

教育资源分派失衡是我国长期面对的成就。因为地区间睁开不均衡,大都邑的门生享用着得天独厚的睁开环境和教育资源,而另外一端,贫苦地区仍受制于师资、生源和环境等成就。那块屏幕为两端牵起了线,让人看到改变这一现状的盼望。但颠末过程资源同享增进教育公平并不是第一次实践,类似慕课、网易公开课等教早已凋谢,却没有发生这般轰动的效果。

那块屏幕走红的眼前是中国人对高考的分外情结。对付贫苦地区的门生,高考被视为改变命运的一扇门。在直播授课前,他咱咱们对外界的了解,更多是颠末过程老师的讲述。直播教学为名校与山区之间搭建桥梁,在有数双眼睛的见证下,为贫苦地区的门生带去了另外一种可能。

直播授课利用其互联性和渗透性,向屏幕的另外一端传递了先辈的应试办法,颠末三年的直播授课,两边的门生在卷面成就上的差别逐渐缩。涣外一方面,屏幕让山区的孩子见识到“别人的生活”——拿智能设备记笔记,喝咖啡,谈论列国风土人情……差别被撕开给人看,无疑是残忍的,这也意味着:家庭、黉舍和环境积聚数十年的差异不是一块屏幕可以或许补救的。

咱咱咱们常说“赢在起跑线”,直播课貌似把两的门生放在同一放芟呱,但却无法改变屏幕之外的生活环境,仍陷于“一块屏幕,两种抱负”的尴尬境地。相比之下,成都七中的门生可以或许更理性地认识高考,他咱咱们在讲堂之外享有普遍的兴趣爱好:音乐、美术、知识比赛等课外运动,他咱咱们的抱负来自亲身阅历或家的启发。贫苦地区的门生很多是留守儿童,缺少发愤的环境,即使享用着同样的教学资源,他咱咱们仍将高考视作“鲤鱼跃龙门”的唯一途径,为了学习而学习,学习便是统统。

一个多元价值观的社会,应该勉励社会成员从容探究个别存在的意义和价值。不能把个别人的胜利情势化,像教科书一样平常停止批量临盆和履行。胜利不是临盆的产品,而是主动自发结出的果实。我高中时就读于一所县级中学,老师常用马云做例子来勉励同学。但是,老师有时会反问自己:中国能有几个马云?赶上了时代海潮的,只那一个,再没别人了。国度和社会总偏向于记载小人物获得大成就的故事,但胜利具有偶然性,有些是时代造就,有些归根于自己机遇,不是单靠极力就能获得。

“为抱负和尊严而战”的鲜红标语挂在一所贫苦地区中学的墙上。抱负值得尊重,即使没有颠末过程高考走出大山也一样拥有尊严。发现自己的独特性,将人生价值和社会价值相同一,不管居庙堂之高还是处江湖之远,都应遭到同样的尊重。

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湖南师范大学新闻与流传学院王娇娇供稿

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高永锋
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